Justificativa

 

 

A prática educacional, hoje, deve estar voltada para a compreensão da realidade, da responsabilidade em relação à vida pessoal e coletiva, em um mundo em constantes e rápidas transformações. A educação enquanto prática social deve voltar-se para a formação do cidadão, podendo, para isso, desenvolver atividades do interesse do aluno.

Nesse caso o professor  e o aluno  tornam-se ao mesmo tempo  pesquisadores e aprendizes, o primeiro para a construção de uma escola participativa e, o segundo para que ele mesmo possa construir seus conhecimento e fazer as relações necessárias e a critica em relação à  sociedade.

  O desafio dos professores  é o de reagir às grandes transformações tecnológicas , não negá-las, mas fazer com que os envolvidos mais diretamente no processo educacional saibam compreendê-las através do saber crítico, para que possam fazer uso dessas tecnologias a favor e a serviço da sociedade na qual estão inseridos.

            Pretende-se com este trabalho investigar o uso da internet como ferramenta no desenvolvimento das atividades escolares. As novas tecnologias estão postas à disposição do professor  e do aluno, deixando-os em posição de igualdade quando se trata de obter informações sobre qualquer assunto que desejarem.  Nesse caso, no contexto dos Projetos de Aprendizagem, abordando aspectos metodológicos e concepções teóricas, para o desenvolvimento dessa prática metodológica, que envolve o uso da tecnologia.

Os Projetos de Aprendizagem foram desenvolvidos na Escola Estadual de Ensino Fundamental Dr. Gabriel Álvaro de Miranda, município de Cruz Alta, com a 6ª série, turma 26, fazendo uso  da tecnologia como fonte para construir o conhecimento, através da análise  e confronto de informações.

 

Abordagem do problema

 

Tradicionalmente a visão hierarquizadora das disciplinas que constam no currículo leva a sociedade a creditar maior ou menor importância a determinadas disciplinas. As escolas desenvolvem atividades, mas restritas as suas áreas de conhecimento, isoladas em seus saberes, ou ao agrupamento de matéria por afinidades: Área de Estudos Sociais ou, alguns estabelecimentos Ciências Humanas, Ciências e de Língua Portuguesa, são exemplos de uma divisão ainda muito usada nas escolas.

No caso dos projetos de Aprendizagem  o ato de aprender parte da curiosidade, de uma situação problema, do cotidiano do aluno. Assim a atividade passa a ser posta em prática a partir do diálogo dos envolvidos no processo.  São atitudes democráticas  essenciais para o desenvolvimento de um projeto que se pretenda interdisciplinar: satisfação, parceria, diálogo, ousadia e pesquisa.

A interdisciplinaridade requer uma nova visão de trabalhar os conteúdos das várias disciplinas que compõem o currículo escolar, assim tendo que aliar teoria e prática de educador, não se servindo somente de um, mas unindo-os a serviço do eixo norteador para o trabalho. O valor do trabalho desenvolvido está centrado na construção  do conhecimento pelo aluno, não na transmissão do professor.

         Para esse estudo apresentam-se questões básicas, partindo do princípio  de que há  desafios ainda a serem vencidos. Entre eles, o  desafio de estar sempre disposto a entender as transformações sociais, inclusive as tecnologias, pois, estas estão  presentes no cotidiano do aluno dentro e fora da escola.

            Atualmente falar em violência, não é modismo  ou exagero, mas sim, tratar de uma realidade   cada vez mais presente no meio social. Ao se proceder  um olhar sobre o contexto, percebe-se a violência crescer dia-a-dia. Este fenômeno está presente nas famílias, nas ruas, nas escolas, enfim constitui-se num grande dilema da sociedade atual.

            É na escola que se aprende a conviver com as diferenças e compartilhar com o outro  o saber que se está a construir, e no caso da violência ocorre a interferência da mídia , que dedica grandes espaços em sua programação  para divulgar atos violentos com sensacionalismo.

             Muitas vezes a violência se manifesta nas escolas, promovida pelos educadores, através de regulamentos opressivos, sistemas de avaliação inadequados à realidade dos alunos, posturas discriminatórias  que afastam e estigmatizam os mesmos.

             Nesse contexto,com a internet presente na vida do aluno, se faz necessário repensar  os conceitos de ensinar e aprender, trabalhar com essa “nova” linguagem é a possibilidade de transformar informação em saber, através da formação e informação constante, para construção e reconstrução de conceitos.         

        Nesse âmbito os Projetos de Aprendizagem  desenvolvidos com a  6ª série, turma 26, da  Escola Estadual de Ensino Fundamental Dr. Gabriel Álvaro de Miranda, município de Cruz Alta,  tiveram  escolhas de temas voltados para aspectos sociais atuais como ecologia e violência.

 

Questões específicas

 

     -Verificar como se dá em realidade específica, como no caso da 6ª série 26 da Escola Estadual de Ensino Fundamental Dr. Gabriel Álvaro de Miranda na cidade de Cruz Alta-RS, o uso da Internet na construção do conhecimento trabalhando com  Projetos de Aprendizagem .     

     -O uso da internet nas atividades escolares  pode desenvolver a habilidade da leitura e interpretação, observação, classificação e conclusão, de temas que sejam do interesse do aluno, na caso violência.

     -Os Projetos de Aprendizagem, aliados ao uso da internet pode colaborar na construção de aprendizagens, que valorizem o respeito às idéias, a educação, o uso da internet como forma de comunicação e interação e comunicação 

 

Hipóteses

 

       Ao investigar o desenvolvimento dos projetos de aprendizagem desenvolvidos pelos alunos da 6ª serie, turma 26, da Escola Estadual de Ensino Fundamental Dr. Gabriel Álvaro de Miranda, de Cruz Alta –RS, no ano de 2007, apresenta-se os seguintes pressupostos:

-Ao trabalhar com projetos de aprendizagem com o uso da internet como ferramenta pedagógica ficou evidente a preocupação dos alunos com  questões sociais como ecologia, e principalmente a questão da violência.

-A escola deve fazer a sua parte democratizando –se e construindo um currículo adequado e participativo.

-A questão da violência, pode ser trabalhada através de projetos de aprendizagem com enfoque interdisciplinar, produzindo conhecimento e na interação com o outro ,   utilizando-se da ferramenta internet.

-A internet  permite que, partindo de um mesmo tema, os alunos tenham a possibilidade de  acessar vários sites, que discutam a violência e atos violentos ou que promovam a violência através de reportagens sensacionalistas. É o mundo sem fronteiras, tendo a possibilidade de apresentar sob diferentes visões um mesmo fato, cabe então a análise das informações que se obtém sobre um mesmo fato, e o aluno antes receptor passa a ser o construtor   de seu conhecimento.

 

Variáveis ou fatores qualitativos de análise

 

Os fatores qualitativos de análise, envolvem questões relacionadas a realidade  promoção da aprendizagem dos alunos da 6ª serie, turma 26, da Escola Estadual de Ensino Fundamental Dr. Gabriel Álvaro de Miranda, de Cruz Alta –RS, no ano de 2007.

 

Objetivo Geral

        O desenvolvimento de Projetos de Aprendizagem  revelou a preocupação com aspectos sociais, mais intensamente a violência, assim cabe investigar o uso da internet como ferramenta pedagógica no processo ensino-aprendizagem, como meio de discussão e construção de idéias sobre o referido assunto.

 

Objetivos específicos

                         -Identificar através de pesquisa participativa e  bibliográfica e as formas de uso da internet para elucidar e construir uma visão crítica das  questões sociais relacionadas  à violência.

                         -Verificar se a aplicação dos Projetos de Aprendizagem e o uso da internet colaboram  na promoção da aprendizagem , levando em consideração a identificação e conclusões  que se organizam, após pesquisa, sobre a  questão da violência .

                        -Valorizar Projetos de Aprendizagem,  essenciais para o desenvolvimento da  interdisciplinaridade  e, como fator de desenvolvimento  atividades que desestimulem a violência no espaço escolar, muitas vezes levadas para além da escola.

 

Aspectos Metodológicos da Investigação

          As bases teóricas que servem de referência aos Projetos de Aprendizagem e a internet como ferramenta a serviço da educação, propostas e conceitos  relacionados, serão revisadas a partir de bibliografia e publicações científicas. Proposta Metodológica disponibilizada  nesse curso  da Universidade Federal do Rio Grande do Sul  (UFRGS), professores do curso, Freire, Moran, Lea Fagunes, Rivoltella, Fischer, Hernandes, Ivani Fazenda, Piaget, Pierre Levy , Saviani. Escola a 2000, Celso Antunes, Assmann e Programa exibido pela TV Escola- SEED/MEC, no dia 05 de maio de 2207, enfocando o Pensamento de Paulo Freire.

 

 

Tipo de Pesquisa

Esta pesquisa será de campo e   bibliográfica

 

População e Amostra

 

          As entrevistas e observações realizadas nesta pesquisa envolvem alunos e professora parceira da 6ª série 26 da Escola Estadual de Ensino Fundamental Dr. Gabriel Álvaro de Miranda, na cidade de Cruz Alta -RS,  do ano  de 2007. 

 

   Instrumentos de coleta de dados

          A coleta de dados será a partir das entrevistas feitas com alunos e professoras parceiras da 6ª série 26 da Escola Estadual de Ensino Fundamental Dr. Gabriel Álvaro de Miranda, acontecerá também  com livros de autores já citados  e,  autores recomendados pelo Ministério da Educação, através da Secretaria de Educação a Distância e do Programa Nacional de Informática na Educação – ProInfo, sites, páginas educacionais na própria rede .

 

 

 

Tratamento e análise das questões

         Parindo das considerações já apresentadas,  nesse trabalho desenvolver-se-ão os seguintes passos:

-Escolha do tema.

-Contato com a professora orientadora , a partir desse momento mais freqüente.

-Seleção de bibliografia.

-Organização de fichário para anotações essenciais.

- Redação

-Elaboração de questionários.

- Realização de questionários.

-Organização dos instrumentos de coletas de dados.

-Contato com a professora parceira no desenvolvimento dos Projetos de Aprendizagem, e com a direção da escola,para apresentação do Projeto de Pesquisa.

-Análise dos dados coletados e registros no pbwiki.

-Revisão a conclusão

-Redação final

 

Cronograma

ETAPAS DA PESQUISA

Elaboração e encaminhamento da proposta de pesquisa _____ 2 de maio/2007.

Levantamento e organização das fontes de consulta__3ª e 4ª semana de maio/2007.

Análise e seleção do material________maio e inicio de junho/2007.

Redação do trabalho____________maio e junho/2007.

Revisão e redação final________________ final de junho/2007.